1987-ben született Topolyán, ahol jelenleg is él. Diplomás tanító, diplomáját a szabadkai Magyar Tannyelvű Tanítóképző Karon szerezte 2012-ben, majd ugyanezen év szeptemberétől a Pécsi Tudományegyetem „Oktatás és Társadalom” Neveléstudományi Doktori Iskola Nevelésszociológia Programjának hallgatója. Kutatási témája: a közoktatás szerepe és lehetőségei a testkulturális értékek átadásában (témavezető: Dr. Rétsági Erzsébet). A szerb nyelv mint környezetnyelv mellett középfokú angol és alapfokú német nyelvtudással rendelkezik. Doktori tanulmányai alatt 2012–2015 között miniszteri ösztöndíjas.
Tudományterület: bölcsészettudományok, neveléstudományok
E-mail: szlivka.andrea@gmail.com
A doktori értekezés témája:
Doktori értekezésemben azzal szeretnék foglalkozni, hogy napjainkban milyen szerepe és lehetősége van a közoktatásnak a testkulturális értékek átadásában. A témaválasztás oka, hogy a testkultúra eszközei és a hozzájuk kapcsolódó ismeretek, valamint a természet egészségfejlesztő hatása elengedhetetlen fontosságúak ahhoz, hogy a gyerekek személyisége megfelelő irányba fejlődjön, és az egészséget szem előtt tartó, életigenlő felnőtteké váljanak. A kötelező, minden napos testnevelés bevezetése szükségesé tette, hogy mélyebbre hatóan foglalkozzunk a témával. Nagyon sok tanár/tanító nem fektet megfelelő hangsúlyt a testkulturális értékek átadására, így a diákok egy részének mozgása képzetlen marad, mivel a szabadidő aktív eltöltésének egyik eszköze a gyermekek körében a számítógép, mely gyakran azt eredményezi, hogy a gyermekek kevesebb mozgásélményhez jutnak.
Kutatásom céljai között szerepel annak megismerése, hogy a tanítók, illetve a testnevelő tanárok milyen szerepet töltenek be a testkulturális értékek képviseletében, valamint a tanítók és testnevelés tanárok ismereteinek felmérése a testkulturális értékekkel kapcsolatban. A tanítók/tanárok ismeretein kívül további célom még feltárni a testkultúra értékeinek megjelenítését az általános és középiskolai értékrendszerben, és megtalálni azokat a pontokat, melyek döntően befolyásolják az iskolai testnevelés hatékonyságát. A kutatás eredményei között olyan elméleti ismereteket szeretnék nyerni a tanár- és tanítóképzés számára, melyek gyakorlati jelentőséggel bírnak, és olyan ismeretek birtokába szeretnék jutni, melyek a tantárgyi tartalmak és módszertani kultúra korszerűsítésére alkalmasak. A munka legvégén pedig a kapott eredmények alapján összehasonlító elemzést végzek, mely során azonosságokat és különbségeket állapítok meg a magyarországi és a vajdasági állapotok/helyzetek és lehetőségek között.
Jelentősebb publikációk:
Szlivka A. 2013: A tankötelezettség múltja, jelene, helyzete. In: Forray R. K. (szerk.): Nevelés – multikulturalizmus – esélyek. Pécs. PTE BTK „Oktatás és Társadalom” Neveléstudományi Doktori Iskola.
Gondolataim a vajdasági magyar tudományos életről és tudományos utánpótlásról:
Addig, ameddig nem tudnak a végzettségnek megfelelő munkahelyeket biztosítani, vagy megfelelően támogatni az utánpótlást, nem beszélhetünk a vajdasági magyar tudományos élet sikerességéről, sőt… Egyáltalán nem tudom elképzelni a vajdasági magyar tudományosság jövőjét, mert a megfelelő feltételek és lehetőségek biztosítása nélkül a fiatalok külföldön próbálnak majd érvényesülni.
